2024年7月19日，职业院校高质量发展研究中心质量评估委员会在河北交通职业技术学院召开2024年工作推进会。中国职业技术教学会常务副会长、职业院校高质量发展研究中心主任王扬南，河北交通职业技术学院院长马良军，职业院校高质量发展研究中心质量评估委员会秘书长、重庆电子科技职业大学质量管理中心主任钟国祥，重庆电子科技职业大学、滨州职业学院、陕西工业职业技术学院、河北交通职业技术学院、石家庄铁路职业技术学院、江西财经职业学院、江西应用技术职业学院、武汉市第一商业学校、广东机电职业技术学院、辽宁省交通高等专科学校、陕西铁路工程职业技术学院等委员单位20余名有关负责人和专家参加会议。会议由河北交通职业技术学院副院长王建华主持。

图1 会议现场

会上，河北交通职业技术学院院长马良军在致辞中代表学校对来校参会的领导及专家表示欢迎，并介绍了学校的办学情况，马良军院长谈到，本次推进会的召开为职业院校的建设发展提供了一个良好的合作交流平台，学校将以承办此次会议为契机，贯彻高质量发展理念，扎实推进内部质量保证体系建设，积极推进现代职业教育体系建设改革。

滨州职业学院教务处处长朱建宏、陕西工业职业技术学院发展规划处处长李龙龙、江西财经职业学院质量管理办公室主任李雄、重庆电子科技职业大学质量管理中心主任钟国祥分别代表项目牵头单位就“本科层次职业学校办学能力认证研究”“本科层次职业教育专业群认证研究”“高职院校高水平专业群建设督导评估研究”“高职院校职能部门分类考核研究”“职业学校教师实践微认证研究”五个项目的组织实施、具体推进情况、初步研究成果和存在的问题及解决措施进行了交流。

参会代表就2024年的研究工作进行了热烈讨论，纷纷表示研究项目很有意义，将进一步积极投入研究工作，努力做好研究的统筹和配合工作，加强研究过程交流，争取取得高质量的研究成果。同时就下一步的工作提出了一些建议和意见，本科层次职业学校办学能力认证指标需要根据职业本科实际做出一些针对性的调整；高水平专业群督导评估指标不宜过细；高职院校职能部门分类考核首先在在项目承研学校内进行试点并做出修订完善，职能部门考核指标设计应坚持变与不变相结合；通过教师微认证落实教师实践成果的转化评价。

河北交通职业技术学院院长马良军院长在讲话中认为质量评估委员会2024年评价项目选题好，对实际工作有很强的指导意义；并建议部分研究项目应进一步明确评价理念、评价原则理和研究目标，不能只是盯住指标，评价方案要有具体的政策依据、理论依据、国际比较依据、实然应然依据支撑。

中国职业技术教学会常务副会长、职业院校高质量发展研究中心主任王扬南做了讲话。王扬南主任代表职业院校高质量发展研究中心充分肯定了质量评估委员会的工作及2024年的研究工作，王主任认为重庆电子科技职业大学作为质量评估委员会的主任委员会单位，统筹有力、持续推进研究工作；各项目组在项目的推进中付出了很多心血，做了比较深入的研究，项目研究推进总体进展顺利。并就2024年下一步的工作，提出了具体明确的要求：

一是要高质量推进研究工作。2024年的研究项目具有前瞻性，当前国家出台了本科层次职业学校教学合格评估指标体系，质量评估委员会提前研究办学能力评估、职业本科专业认证很有意义；双高建设是国家推进高等职业教育高质量发展的重要抓手，质量评估委员会在第一轮双高建设基础上研究双高下一轮的督导评估也很有价值；教师实践是职业学校关键办学能力提升的重要方面，研究教师实践评价抓住了关键，希望质量评估委员会做好统筹，各项目组抓好落实，深入研究，争取取得高质量的研究成果，积极服务现代职业教育体系建设改革。

二是要进一步提高研究站位。党的二十届三中全会刚刚召开，提出教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能，这为教育高质量发展指明了方向，也为职业教育的发展指明了方向，也是职业教育评价改革的方向，一定要注重体制机制的评价，通过强化职业教育体制机制的评价，牵引和推进现代职业教育体系建设改革落地落深。

三是要进一步突出职教特色。中共中央、国务院关于现代职业教育体系建设的改革明确了联合体、共同体及三融建设，要求为中国式现代化建设及新质生产力和产业转型升级做好技术技能人才和服务支撑，职业教育评价就要遵循职业教育规律，紧紧围绕“1到N”，推进职业教育“五金”及产教融合、科教融汇、普职融通建设，突出职业教育评价特色，切实服务职业教育落实高质量发展。

图2 王扬南主任讲话